El eje práctico

Los participantes en el curso deben realizar una serie de actividades, tanto individuales como cooperativas,  para desarrollar un “producto real”; en este curso el producto es una memoria de solicitud de financiación a un programa de I+D+i.

El eje práctico tiene tres elementos que ayudarán a realizar las actividades cooperativas:

  • Un caso práctico.
  • Un foro de reflexiones.
  • Lección aprendida

El caso práctico

Describe una situación similar a la que los participantes en el curso deben enfrentarse de forma real en sus empresas.

Didácticamente tiene dos funciones:  una se basa en plantear una situación para que los participantes del curso apliquen los conocimientos adquiridos y la otra es servir de guía al producto final resultante del trabajo en grupo.

El foro de reflexiones.

El tutor establece una serie de planteamientos a los que los participantes deben aportar sus opiniones; los planteamientos sirven para destacar tanto los aspectos más importantes de la parte del caso estudiado, así como para centrar la actividad cooperativa a desarrollar.

Lección aprendida.

Se elabora a partir de los resultados de las actividades cooperativas y su misión es doble; por un lado relacionar la actividad práctica con el eje abstracto (la teoría) y por otro relacionar las distintas actividades cooperativas

Las actividades del eje práctico son distintas a las actividades del eje abstracto; mientras que las primeras persiguen capacitar a los participantes del curso para el desarrollo de una actividad real (a la que se tendrán que enfrentar en sus empresas los particpantes del curso); las actividades del eje abstracto pretenten  complementar la parte teórica.

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agosto 28, 2008 at 11:44 am Deja un comentario

Comienzan los Módulos. La parte conceptual.

Como ya sabéis, este curso tiene dos ejes formativos. El eje abstracto y el eje práctico. En este post vamos a referirnos al eje abstracto.

El eje abstracto comprende toda la parte teórica; es decir, los conceptos necesarios para aplicar la innovación en su empresa y para que ustedes dominen el marco conceptual y puedan ser motores de esa innovación en sus organizaciones.

Cada módulo está organizado en capítulos y consta de los siguientes materiales:

  • Textos. Los textos es el equivalente al libro “oficial” o a unos “apuntes”. Los textos contienen conceptos; esquemas, recomendaciones, etc. Para facilitar las actividades de estudio y consulta; este material se presenta en dos formatos:
    • Formato pdf. Preparados para que los pueda descargar e imprimirlos. Si quiere estudiar o analizar los módulos en profundidad lo más recomendable es que lo haga en formato papel
    • Formato on-line. Los contenidos son accesibles a través de la Web; este sistema es muy adecuado para realizar consultas rápidas, para estudiar pequeñas partes del módulo o para tenerlo abierto cuando se requiera hacer algún tipo de actividad “teórica”

Recursos adicionales. Enlaces de interés, preguntas más habituales y recomendaciones.

Actividades de evaluación formativa. Cada módulo tiene una serie de test que se deben realizar; si supera el 50% del test, significará que ha comprendido los contenidos del módulo y por tanto puede pasar a realizar otro tipo de actividad.

Actividades de aplicación. Son actividades en las que se debe realizar un “ejercicio” o aplicar modelos conceptuales a una determinada situación. El objetivo de estas actividades son profundizar sobre los contenidos de los módulos. Estas actividades son enviadas al tutor quién se encarga de revisarlas y tomar las acciones oportunas.

 Las distintas actividades (test y aplicaciones) son lo que denominamos “condicionales”; su resultado condiciona la siguiente actividad; por ejemplo,  si supera el test o la aplicación, podrá continuar con el módulo; sin embargo, si no lo supera el sistema puede tomar acciones correctoras o bien enviar un mensaje al tutor para que éste las tome.

 Además, los condicionales son los que permite que el curso se adapte tanto a su ritmo de trabajo como  a los resultados de la evaluación formativa.

 Por cierto, he utilizado varias veces la palabra “evaluación formativa“; la evaluación formativa es la que utilizan los tutores para comprobar cómo va el progreso de su aprendizaje y tomar las acciones oportunas en función de dicho progreso.

 Muchos cursos on-line denominan a las actividades de evaluación formativa y a la de aplicación “formación práctica”; realmente, este tipo de actividades lo único que hace es comprobar que ha comprendido y es capaz de aplicar los conceptos de los diferentes módulos.  En este curso la parte práctica requiere de unas habilidades y capacidades, tanto individuales como cooperativas.

agosto 20, 2008 at 11:24 am Deja un comentario

El diagnóstico inicial:la planificación de los módulos y actividades

Learning-Innova utiliza un novedoso sistema de planificación del programa de formación (dicho sistema se basa en el Moodle con condicionales); en función del nivel de conocimiento que tenga y de los objetivos formativos que desee alcanzar el sistema es capaz de planificarle de forma personalizada los módulos formativos y las actividades prácticas a realizar. Esta acción recibe el nombre de diagnóstico inicial (ya que a medida que avanza el curso se puede realizar nuevos diagnósticos y planificar de forma más precisa el curso)

En este curso el diagnóstico se ha realizado en función de determinados parámetros de la empresa donde está ubicado el participante en el curso. Por esa razón, para participantes de empresas distintas los módulos formativos no tienen porque ser los mismos; dependerá de la posición inicial en que parte la empresa y del nivel de innovación al que desee llegar.

No obstante, hay personas que nos han pedido planificarse ellas mismas sus propios módulos formativos, tanto en contenidos como en las fechas de comienzo y finalización de cada módulo (la duración en horas es la misma). Es bastante habitual que en determinadas profesiones o responsabilidades se esté con más o menos carga de trabajo en unas fechas que en otras; por tanto el curso también se puede adaptar a esta situación, ya que tanto los tutores como el sistema se pueden adaptar a ritmos distintos.

Sin embargo, hay un pequeño problema en las actividades prácticas cooperativas; hay actividades que requieren la cooperación de determinadas personas para realizar un determinado trabajo (esta situación se da principalmente en las actividades prácticas) por tanto, las personas que hayan elegido programarse sus propios módulos, en caso de realizar las actividades cooperativas tendrán que adaptarse a las fechas previstas.

El módulo de planificación personalizada se abrirá durante la primera semana de septiembre.

agosto 11, 2008 at 9:46 am Deja un comentario

La primera actividad. ACTIVAD CERO

Esta actividad tiene dos objetivos complementarios uno tecnológico y otro “humanista”.

La misión del objetivo tecnológico es tener un primer acercamiento a la tecnología on-line que se utilizará a lo largo del curso; por tanto para realizar la actividad 0 se utilizarán los procedimientos tecnológicos que más se van a utilizar durante el curso. Dichos procedimientos son habilidades tecnológicas sencillas; no obstante siempre es conveniente conocerlas ya que la forma de realizarlas puede variar en función de la plataforma on-line a utilizar.

La misión del objetivo humanista es darnos a conocer al resto de los participantes del curso; es bastante habitual que en un curso on-line la mayoría de los participantes no se conozcan; en este cursos e realizarán actividades cooperativas, por tanto es necesario conocernos un poco más.

Resumiendo que el objetivo de la “actividad 0” es que los participantes en el curso se presenten y que para ello empleen habilidades tecnológicas que posteriormente serán necesarias para la realización del curso on-line.

Por cierto hemos tenido presentaciones muy variadas; desde personas que nos han hecho partícipes de “bellos paisajes” hasta “acertijos a resolver”. También es verdad que la mayoría han realizado presentaciones muy completas, aunque que hay otras mucho más escuetas que, esperamos, que a lo largo del curso se completen.

agosto 6, 2008 at 10:46 am Deja un comentario

Inicio del curso

Para los organizadores del curso es un momento importante, se debe transmitir qué aportará el curso a los participantes en el mismo, ya que de ello dependerá el interés inicial que se adopte. Para tratar de transmitir esta información, en learning innova se ha creado una página web “learning-innova” que muestra toda la información necesaria para conocer la capacitación que se va a obtener, el temario, la forma de contactar con el personal organizador, la metodología, etc.

 Este curso es a distancia y on-line, esto quiere decir que para poder realizarlo debemos disponer de un ordenador y conexión a Internet; los ordenadores e Internet son  tecnología y como tal es posible que fallen en el momento más inoportuno. Por esta razón en este curso la página web de learning innova y la plataforma del curso, están en servidores diferentes, incluso en ciudades diferentes. Aun así suele haber problemas técnicos de diversa índole; si te ha pasado no te preocupes, es normal. En un plazo de 24 horas estarán solucionados.

 Si no se ha realizado antes un curso on-line o bien se ha realizado con otra metodología distinta a la de learning innova, es normal que se muestre un poco inquieto por como será su participación, qué actividades tendrá que hacer, etc., por esta razón se suele enviar un documento inicial explicando cuales van a ser los tipos de actividades que se van a realizar; esto se explica en el documento “bienvenido al curso.doc”, que se envía al correo de todas las personas participantes en el curso.

 Es bastante habitual que en la primera semana no todos los participantes en el curso puedan conectarse (viajes, picos de trabajo, fallo de la tecnología,…) por eso se suele dejar un tiempo amplio para realizar un actividad sencilla. Habitualmente las actividades sencillas se dejan para el último momento; en nuestro caso la fecha tope para realizar la primera actividad es el 25 de Julio, no la dejéis para el último día ya que puede haber cualquier problema técnico.

 De todas formas creo que en este curso ya hemos batido un record, David realizó la primera actividad unos minutos después de abrir el curso.

¡Enhorabuena David!

julio 18, 2008 at 10:15 am Deja un comentario

Blog del curso

¿Qué es un blog?

El concepto de un blog es similar a un “diario”; es decir, es un lugar on-line donde uno o varios autores escriben anotaciones personales; también se podría establecer un símil con un cuaderno de bitácora de navegación; donde las anotaciones no son personales, sino que describen los acontecimientos relevantes ocurridos durante la navegación y datos científicos (datos atmosféricos, datos sobre el buque y observaciones astronómicas); este símil es el causante que a los blog también se les denomine bitácoras.

Además un blog clasifica la información a través de etiquetas (tag) que permiten a un visitante ver la clasificación de la información que realiza el autor del blog; la clasificación es muy importante ya que de un solo “vistazo” nos permite conocer el contenido del blog.

 ¿Cómo lo utilizaremos en el curso?

Este blog pretende ser un espacio común donde tutores y participantes en el curso expresen opiniones, reflexiones y comentarios sobre el acontecer del curso. Además se utilizará como un medio para ir organizando recursos útiles relacionados con la temática del curso; estos recursos irán surgiendo a medida que avancemos en el curso

 Así mismo suministraremos recursos e información sobre blog por si alguien se anima a crear uno propio.

julio 17, 2008 at 11:37 am 2 comentarios


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